Tema 9

Educació: qualitat, equitat i excel·lència.  Escola: autonomia i compte de resultats

Política i legislació de l'educació.  Pacte social per a l'educació

I Escola Pere Vila:

"La lliçó de política educativa, d’educació i d'escola públiques, que ens donen els pedagogs al llarg de la història ens proposa unes orientacions: la del somni, la de la tensió per l’educació, la de la ràbia, la de la justícia per acomplir un dret, la del treball i la il•lusió, la de l’atenta observació, la de la imaginació, la de la col•laboració i la de la bonhomia i el bon humor, la del sentinella del deure envers l’educació de cada infant en la perspectiva de la realització de la persona de la comunitat, de la humanitat”

 Marta Mata, L'educació pública, l'escola pública en: Raimon Portell, Marta Mata: El camí de l'escola, Barcelona, 2007

L'escola Pere Vila, inaugurada l'any 1931, és un centre públic de dues línies (dos grups per nivell) d'educació infantil i primària (3-12 anys) que està ubicat a la frontera entre dos districtes: Ciutat Vella i Eixample.

•          Missió

La nostra missió és materialitzar el dret a l’educació bàsica de qualitat (cfr. Estatut d’Autonomia de Catalunya de 2006) per una ciutadania que ha de viure en el món del segle XXI(cfr. Informe Delors).

Formem els nostres alumnes perquè siguin capaços de desenvolupar-se com a persones competents i equilibrades i ciutadans responsables en una societat plural, diversa i canviant.

•          Visió

 L’Escola Pere Vila aspira a ser un centre educatiu de referència per l’entorn i per la ciutat perquè vol:

    - ser un centre acollidor i inclusiu, capaç d’atendre amb qualitat tot l’alumnat tot donant resposta a les seves necessitats educatives i d’estils d’aprenentatge;

    - ser un centre on l’alumnat pugui gaudir d’una experiència emocional positiva que els permeti créixer i aprendre en un context afavoridor pel seu desenvolupament com a persones i ciutadans en col·laboració amb les famílies;

    - ser un centre que faciliti als mestres i altres professionals les condicions òptimes pel desenvolupament de la tasca docent amb qualitat;

    - ser un centre que activi la sensibilitat envers la diversitat, l’interès pel coneixement i el sentiment de pertinença al centre de tots els membres de la comunitat educativa;

        - que tots el seu alumnat assoleixi les competències bàsiques que els permeti un aprendre a aprendre al llarg de la vida;

       - que tot l’alumnat desenvolupi l’interès pel coneixement en les diverses vessants: pensament, ciència, literatura, llengües estrangeres, arts plàstiques i música;

      - ser un centre que fomenti el treball rigorós, en equip i cooperatiu;

    - ser un centre que col·labori, participi i es coordini amb els altres centres, els serveis i les entitats de l’entorn social del territori per a sumar esforços i oferir una educació coherent;

    - ser un centre innovador, tot recordant els seus origens i la seva història, i oferir una continuïtat de tota l’etapa obligatòria mitjançant la coordinació amb l’Institut Pau Claris fins a l’assoliment de l’Institut-Escola.

    - participar en l’assoliment de la cohesió social oferint un servei on tots els alumnes i les alumnes gaudeixin de l’escola com una oportunitat de convivència i aprenentatge que els permeti superar les diferències per raó d’origen social o econòmic.

•          Valors

    L’Escola Pere Vila defineix com a propis aquests valors que són compartits per la major part dels membres de la comunitat educativa i que s’han d’entendre des de la perspectiva dels pilars per una educació del s. XXI (aprendre a fer, aprendre a viure junts, aprendre a aprendre i aprendre a ser) :

          o el respecte al pluralisme.

          o la pau i la convivència.

          o la coeducació.

          o la participació i el treball en equip.

          o l’esperit crític i la responsabilitat.

          o la creativitat.

          o la comunicació amb les famílies.

          o la col·laboració amb l'entorn social.

          o el respecte al medi ambient i la sostenibilitat.

          o els hàbits saludables.

          o la diversitat cultural i lingüística.

          o la innovació pedagògica.

          o el sentit de l’humor

“Aprendre és, en darrera instància, un acte individual que es dóna en un context social. Aleshores, una escola ha de ser un espai que permeti que cada criatura, que cada nena i cada nen, que cada jove desenvolupi al màxim les seves capacitats i que allò que aprèn – allò que acaba sent- ho posi al servei dels altres.”

Jaume Cela i Juli Palou

II Escola Ramon Llull:

Proposta educativa

La seva proposta educativa té com a objectius prioritaris:

    * Una amplia formació intel.lectual i humana mitjançant l'estudi, el treball i l'esforç, l'atenció a la diversitat i la potenciació dels valors humans, a fi d'aconseguir el ple desenvolupament de la personalitat de l'alumne

    * Pretenen que els seus alumnes apreguin a aprendre.

    * Coneixement progressiu de la llengua anglesa, a partir de P3, com a llengua d'ús.

    * El seu projecte educatiu inclou una metodologia oberta i flexible capaç d'integrar en cada moment els avenços pedagògics i tecnològics per tal de mantenir en constant actualització.

    * Desvetllar la inquietud per la recerca, l'estudi i la il.lusió per la feina ben feta que possibiliti l'èxit en els estudis superiors i en el món del treball.

    * Ampli desenvolupament de l'acció Tutorial, Orientació Professional i psicològica a fi d'ajudar l'alumne al seu propi coneixement i autoestima.

    * Ofereix, en definitiva, un ensenyament de qualitat des de l'Educació Infantil (3 anys) fins al final de l'E.S.O. (16anys).

III La Qualitat de l'educació : preocupació i retòrica           Martí Teixidó i Planas

 

Chacun entend comme il veut le terme de « qualité de l’éducation ». La principale qualité de celle-ci est qu’elle est universelle.

En général, les parents voient en l’éducation le moyen d’améliorer le développer de leur enfant. Ils espèrent que grâce à l’école leur enfant aura plus d’opportunité qu’eux. Ils aspirent  à avenir meilleur pour eux. Les professeurs eux, souhaitent la disponibilité de ressources matérielles et humaines pour leur permettre de développer une organisation de l'enseignement et de leur offrir des résultats qui leur permettront d’obtenir une reconnaissance publique ainsi qu’une satisfaction personnelle.

Les parents et les citoyens en général, se plaignent du manque de demande des écoles et des faibles niveaux de connaissances préalables qui avant pouvait s’obtenir en moins d'années. La faute est principalement attribuer à tous les enseignants. Selon eux l'enseignant doit motiver les élèves, ils s’attendent à ce que les enseignants se chargent de tout ce qui concerne l’éducation.

Dans un premier temps on pourrait  penser que les parents premiers à être préoccuper car ils sont inquiets pour leurs enfants, cependant, aujourd’hui beaucoup d’entre eux ne s’en soucient plus. Ces derniers diraient qu’ils amènent leurs enfants à l’école car c’est l’école qui doit les éduquer à leur place étant donné qu’eux n’ont plus de temps pour cela.  Bien sûr, il est clair que les parents ne peuvent pas être les seuls à éduquer leurs enfants, cependant ils doivent être présents durant leur éducation. La communication parent-enfant est très importante car c’est celle qui va construire l’enfant.

Actuellement, les enfants étudient pendant plus d'années que leurs parents, on peut même imaginer que certains d’entre eux atteindront un niveau plus élevé. Ceci doit offrir d’autre occasion de dialoguer entre parent et enfant, et en aucun cas créer des conflits.

Il est certain qu’aujourd’hui les parents ont besoin d’une orientation. L’époque ayant changé, ils ne peuvent pas éduquer leurs enfants comme ils ont été éduqués eux même. Ils doivent s’adapter aux nouvelles formes d’éducations.

Quand on parle de l’école on pourrait penser qu’il s’agit de l’institution. Cependant l’école ne sont pas les murs, l’école représente les personnes et les relations qui s’établissent à travers.